Кружок по опытно - экспериментальной деятельности "Что?, когда?, где?".

　«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.»

К.Е. Тимирязев

Экспериментирование:

Способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка.

Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее  он развивается.

Цели опытно-экспериментальной деятельности:

1. Создание условий для формирования основного целостного мировидания ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

2. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение сделать выводы.

3. Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.

4. Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.

Задачи опытно-экспериментальной деятельности:

* 1. Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира:

- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

- знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление);

* 2. Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);

* 3. Развивать представления детей о некоторых факторах среды(свет, температура воздуха и ее изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; воздух – его давление и сила; почва – состав, влажность, сухость);

* 4. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные – для удовлетворения своих потребностей;

* 5. Расширять представления детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;

* 6. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в ее состав песок и глину;

* 7. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;

* 8. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Формы организации исследовательской деятельности:

Индивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы).

Фронтальная (коллективные игры, беседа).

Подгрупповая (наблюдение, проведение опытов, эксперимента).

Примерная структура занятия-экспериментирования:

Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.

Упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления (могут быть организованны до занятия).

Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.

Уточнение плана исследования.

Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.

Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.

Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

Работа с родителями:

Анкетирование.

Консультации.

Наглядный материал: ширмы, папки-передвижки, оформление стендов, фотовыставки, фотогазеты.

Подборка литературы для родителей по теме экспериментирования.

Анкетирование на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома».

Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса.

Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

Оформление наглядной информации в родительском уголке:

- Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»;

- Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»;

- Рекомендации: «Проведение опыта с детьми дома»;

Открытый показ для родителей опытов-экспериментов.

Оформление папки «Мои открытия».

Предметно-развивающая среда:

Различные приборы: весы, увеличительные стекла, магниты, микроскопы, лупы;

Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла, пластмассы;

Природные материалы, листья, песок, глина, земля, семена;

Гайки, скрепки, винтики, гвоздик, проволока;

Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;

Мука, соль, сода, свечи, фонарики;

Детские халаты, фартуки;

Схемы для проведения опытов;

Журнал для фиксации результатов.