Учимся веселиться, грустить, злиться!

Непосредственно образовательная деятельность с психологом

Сегодня ребята побывали в гостях у Павлика и Насти, которые научили ребят играть в разные игры, а также погладили "умные головушки" у тех детей, которые смогли правильно ответить на вопрос по картинке. Мы с детьми превращались в "Петрушку",одевая колпак и ,ощупывая игрушку руками, угадывали  ее. Затем поиграли в "Смелых мышек".

Домашнее задание для родителей

1.  Прочитайте ребенку стихотворение.

   Я хотя                                            Сам оденусь,

  И не большой,                              Сам обуюсь,
Но и не малыш                             Сам собою

    Грудной,                                       Полюбуюсь...

2.  После чтения задайте ребенку вопрос, что умеет делать мальчик из стихотворения. (Одеваться, обуваться, собой любоваться.) Затем проговорите, что ребенок может сделать сам (например, чистить зубы, убирать за собой посуду, играть в мозаику, петь песни и т. п.). Поговорите с ребенком о том, чему он еще может научиться и как этого добиться.

Мои любимые сказки

Во время непосредственно образовательной деятельности ребята путешествовали по сказочному лесу, где повстречали Колобка, мышек, медведя, волка, зайчиков, лягушек, птичек и поиграли с ними в веселые игры. А затем нарисовали Колобка на память.

Домашнее задание для родителей№5

1. Вместе с ребенком отберите 2—3 сказки, желательно русские народ­ные, которые вы ему читали. Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Те­ремок», «Козлятки и волк», «Репка», «Лиса, заяц и петух», «Маша и мед­ведь», «Снегурушка и лиса», «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зернышко».

2. Спросите у ребенка, какая сказка нравится ему больше всего. Пере­читайте сказку, рассмотрите картинки. Спросите, кто живет в этой сказке (какие животные, люди). Ребенок должен назвать героев этой сказки. Вы­ясните у ребенка, кто из героев ему нравится больше всего.

3. Нарисуйте вместе с ребенком этого наиболее симпатичного ему героя. Раскрасит его ребенок сам. Подпишите название сказки. По готово­му рисунку составьте вместе с ребенком описание этого сказочного героя. Например: это Колобок, он круглый, желтый, румяный, веселый.

Непосредственно образовательная деятельность с психологом

Сегодня во время непосредственно образовательной деятельности с психологом по теме "Мои игрушки" ребята учились определять свои предпочтения по отношению к игрушкам, находить игрушки наощупь в волшебном мешочке, играли в "живые куклы", рисовали неваляшку.

Домашнее задание для родителей

1. Пройдите с ребенком в его игрушечный уголок и предложите ему выбрать 4—5 игрушек.

2. Поиграйте с ребенком в «Магазин игрушек». Скажите ребенку: «У нас открылся магазин игрушек. Посмотри, сколько в нем красивых иг­рушек! Ты будешь продавцом, а я — покупателем. Я буду покупать игруш­ку. Но чтобы купить ее, нужно выполнить одно условие: не называть иг­рушку, а рассказать о ней. По моему рассказу ты узнаешь игрушку и про­даешь ее мне. Итак, магазин открылся».

- Здравствуйте! Я хочу  купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней можно играть в футбол.

Ребенок должен узнать мяч по описанию и отдать его вам. Затем вы предлагаете ребенку еще 1—2 алгоритма описания игрушек. А потом пред­ложите поменяться ролями: ребенок становится покупателем и ему нужно будет самостоятельно описать игрушку. Если ребенок затрудняется, помо­гите ему, задавая наводящие вопросы.

3.  Пусть ребенок выберет одну игрушку. Помогите нарисовать ее. Раскрасит ее пусть ребенок сам.

Знакомимся с "умными помощниками"

Сегодня ребята познакомились с умными помощниками человека: ушами, глазами, руками. Пользуясь умными помощниками, ребята послушали звуки леса, разложили листочки по цветным корзинкам, смогли определить наощупь игрушку в волшебном мешочке.

Домашнее задание для родителей №3

1. Расскажите ребенку о том, что у него есть «умные помощники»: глаза, уши, руки. Что они делают? Глаза — смотрят, жмурятся, закрываются, от­крываются. Уши - слушают. Руки — берут, кладут, моют, одевают, рисуют.

2. Прочитайте ребенку стихотворение, интонацией побуждайте его до­бавлять слово, т. е. подсказывать, кто Олины помощники.

Олины помощники

...Оля ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Оле... РУЧКИ. ...

Оля смотрит на кота,

На картинки — сказки.

А для этого нужны

Нашей Оле... ГЛАЗКИ.

(Е.Карганова)

После чтения стихотворения обратитесь к ребенку с вопросом: «О каком умном помощнике Оли забыли сказать? (Об ушах.) А кто твои по­мощники? Что они умеют делать?»

3.  Затем нарисуйте ребенка, не забудьте об умных помощниках. Пусть ребенок раскрасит рисунок. Окажите ему помощь в выборе цвета для раскрашивания волос, глаз, одежды.

Непосредственно образовательная деятельность с психологом

Сегодня в рамках проекта "Я расту и развиваюсь" ребята научились различать индивидуальные особенности своей внешности, находить отличия между куклой и человеком. Мы играли в игру "Угадай, кто это?" , определяя по описанию кого-то из детей группы. В конце - каждый научился обводить свою ладошку. А вот как это было:

Домашнее задание для родителей №2

1. Сядьте с ребенком перед большим зеркалом. Расскажите ребенку о его внешности. Например: «Ты — мальчик. У тебя короткие светлые воло­сы, голубые глаза, курносый носик с веснушками. Ты одет в синюю рубаш­ку и джинсовые шорты и т. п.» Побуждайте ребенка внимательно рассмот­реть себя.

2. Продолжая сидеть перед зеркалом, начните читать текст рифмовки. Дотрагивайтесь до тех частей тела, о которых в данный момент говорится. Попросите ребенка выполнять все движения вместе с вами (упражнение «Малютка и я» ).

Посмотри, малютка, — это я,      И носик у тебя.

А это деточка моя.                        У меня два уха,

У меня глазки есть,                       Два ушка у тебя.

И глазки у тебя.                            Это ты, а это я,

У меня есть нос,                           Крошка, деточка моя.